财经素养主要包含五个方面★★✿◈：财经概念知识★★✿◈、交流财经概念的能力★★✿◈、管理个人财务的能力★★✿◈、做出适当财务决策的能力★★✿◈、对未来财务需求的信心★★✿◈。加强全民财经素养教育已经刻不容缓★★✿◈，我国应廓清财经素养核心内涵★★✿◈，借鉴国外财经素养教育经验★★✿◈，提升全面财经素养★★✿◈。对此★★✿◈，应坚持做到重视财经知识与技能培养★★✿◈，实现财经素养教育全民化发展★★✿◈，构建多元主体参与协同机制★★✿◈。
【摘要】财经素养主要包含五个方面★★✿◈：财经概念知识★★✿◈、交流财经概念的能力★★✿◈、管理个人财务的能力★★✿◈、做出适当财务决策的能力★★✿◈、对未来财务需求的信心★★✿◈。加强全民财经素养教育已经刻不容缓★★✿◈，我国应廓清财经素养核心内涵★★✿◈，借鉴国外财经素养教育经验★★✿◈，提升全面财经素养★★✿◈。对此凯发k8娱乐★★✿◈，应坚持做到重视财经知识与技能培养★★✿◈，实现财经素养教育全民化发展★★✿◈，构建多元主体参与协同机制★★✿◈。
近年来★★✿◈，我国先后颁布《关于加强金融消费者权益保护工作的指导意见》《推进普惠金融发展规划（2016-2020年）》等重要文件★★✿◈，要求将金融知识普及纳入国民教育体系★★✿◈，切实提高国民财经素养★★✿◈。事实上★★✿◈，欧美发达国家早已关注财经素养教育★★✿◈，积极构建财经素养教育体系★★✿◈，并取得了丰硕的成果★★✿◈。加强全民财经素养教育已经刻不容缓★★✿◈，我国应尽快廓清财经素养核心内涵★★✿◈，借鉴国外财经素养教育经验★★✿◈，不断加强财经素养教育★★✿◈，提升全民财经素养★★✿◈。
财经素养的内涵丰富★★✿◈，主要包含五个方面★★✿◈：财经概念知识★★✿◈、交流财经概念的能力★★✿◈、管理个人财务的能力★★✿◈、做出适当财务决策的能力★★✿◈、对未来财务需求的信心★★✿◈。财经素养不仅是短期财经知识和决策能力★★✿◈，更包含长期财务管理能力与信心★★✿◈。事实上★★✿◈，人们储蓄★★✿◈、投资★★✿◈、借贷等行为差异★★✿◈，与个人财经素养相关★★✿◈，良好的财务素养可以促进财富积累凯发k8国际首页凯发k8官方网站登录★★✿◈，★★✿◈，提高生活质量和幸福感★★✿◈，反之则会导致投资者陷入投资骗局★★✿◈，甚至血本无归★★✿◈。
当前★★✿◈，社会经济飞速发展★★✿◈，金融产品与服务不断创新★★✿◈，社会公众需要提升财经素养★★✿◈，从而做出准确的财务决策★★✿◈。近年来★★✿◈，青年群体财经素养教育重视度提高★★✿◈，尤其是各大高校普遍设立金融教育课程★★✿◈、财商教育课程★★✿◈。但事实上★★✿◈，财经素养教育并不等于金融教育★★✿◈，金融教育强调金融决策过程YY歪歪漫画登录页面免费漫画★★✿◈、金融风险规避★★✿◈；财经素养教育也不等于财商教育★★✿◈，财商教育注重理财知识★★✿◈、理财能力★★✿◈、理财规划★★✿◈。相比之下★★✿◈，财经素养教育是一种意识★★✿◈、一种精神★★✿◈，财经素养教育涉及金融知识★★✿◈、理财技巧★★✿◈，但绝不限制于此★★✿◈。可以说★★✿◈，财经素养教育是一种生活教育★★✿◈，教会个体如何参与和融入经济生活★★✿◈；财经素养教育是一种生涯教育★★✿◈，引导个体创造财富★★✿◈、积累财富★★✿◈、管理财富★★✿◈、传播财富★★✿◈；财经素养教育是一种情感教育★★✿◈，并不单纯处理“人”与“财”的关系★★✿◈，而是处理“人”与“人”的关系★★✿◈，教导个体理性对待贫富差距★★✿◈、平衡自身与财富的关系★★✿◈；财经素养教育更是一种思想教育★★✿◈，帮助个体思想超越现实表象★★✿◈，意识到财富的真正价值★★✿◈。所以YY歪歪漫画登录页面免费漫画★★✿◈，财经素养教育不是一门课程★★✿◈、一种技巧★★✿◈，而是融入个人综合素养的一种品质★★✿◈。
美国财经素养教育起步较早★★✿◈，发展较为迅速★★✿◈，认为财经素养教育是“培养学生具备一定的知识与技能★★✿◈，让其在一生中更有效率地使用财经资源”★★✿◈，美国率先创设K12财经素养教育体系★★✿◈，明确幼儿园★★✿◈、四年级★★✿◈、八年级★★✿◈、十二年级财经素养教育内容★★✿◈，囊括消费★★✿◈、信用★★✿◈、收入★★✿◈、投资YY歪歪漫画登录页面免费漫画★★✿◈、风险管理等诸多内容凯发k8娱乐★★✿◈。事实上★★✿◈，美国财经素养教育更注重知识与技能★★✿◈，我国财经素养教育应吸收美国在财经知识★★✿◈、教育内容分配等方面的优势★★✿◈，肯定美国财经素养教育终身性★★✿◈，同时应注意到美国财经素养教育涉及范畴狭窄★★✿◈、主体参与意识薄弱等问题★★✿◈。
澳大利亚也是财经素养教育较为发达的国家凯发k8娱乐★★✿◈，认为财经素养教育是“一种为做出明智财经决定而必须具备的财经知识★★✿◈、技能★★✿◈、态度等综合能力”★★✿◈，澳大利亚财经素养教育强调知识的运用与实践★★✿◈，将财经素养教育课程纳入国家课程体系★★✿◈，覆盖幼儿园至高中阶段★★✿◈。事实上★★✿◈，澳大利亚财经素养教育与我国的现实情况更为接近★★✿◈，注重财经素养教育的实践应用和综合能力★★✿◈，可借鉴澳大利亚将财经素养教育纳入国家教育凯发手机娱乐app★★✿◈，★★✿◈，在九年义务教育中开设财经素养教育课程★★✿◈，培养青少年群体对财经素养的重视度★★✿◈，养成良好的财经习惯★★✿◈。还可将财经素养教育延伸至大学课程★★✿◈，并鼓励国家机关人员★★✿◈、企事业单位人员持续参与财经素养教育★★✿◈，确保财经素养教育全民性发展★★✿◈。
日本在财经素养教育上也较为先进★★✿◈。在日本★★✿◈，财经素养教育被认为是“一种社会化教育★★✿◈，内容涵盖财务生活计划★★✿◈、家庭费用管理★★✿◈、金融运行机制★★✿◈、生涯发展规划”★★✿◈，其教育对象广泛★★✿◈，覆盖了由小学至大学★★✿◈、由青年至老年大部分社会群体★★✿◈，其教育内容也更为丰富凯发k8娱乐★★✿◈，允许公民自由选择★★✿◈，并实现院校★★✿◈、社区★★✿◈、家庭三种教育场景互动开展★★✿◈。我国在学习和借鉴日本财经素养教育过程中★★✿◈，应学习其教育对象全民性★★✿◈、内容全面性★★✿◈，实现财经素养教育高覆盖★★✿◈、高效率★★✿◈、全面化发展★★✿◈。同时★★✿◈，应注意到日本财经素养教育资金短缺★★✿◈、合作机制失调等问题★★✿◈。我国在开展财经素养教育时凯发k8娱乐★★✿◈，应以各地政府及教育部门为主导★★✿◈，合理保障财政资金投入★★✿◈，由政府协调各部门配合★★✿◈，提高财经素养教育效率★★✿◈。
第一★★✿◈，重视财经知识与技能培养★★✿◈。随着时代发展★★✿◈，我国日益重视财经素养教育★★✿◈，尤其是财经知识与技能培养★★✿◈，多数院校开设财经素养课程★★✿◈，主要传授财经理论知识★★✿◈、财富管理★★✿◈、投资风险★★✿◈、消费权益等内容★★✿◈，这些内容对青年群体提升财经素养具有积极作用凯发k8娱乐★★✿◈，有助于青年群体将理论知识转化为实践★★✿◈，养成良好的消费★★✿◈、理财习惯★★✿◈。由于财经素养与生活息息相关★★✿◈，并对个人成长具有益处★★✿◈，多数青年乐于参与财经素养课程★★✿◈，为全民财经素养提升奠定扎实基础★★✿◈。同时★★✿◈，财经素养教育不能顾此失彼★★✿◈、以偏概全★★✿◈，还应增设生活教育★★✿◈、生涯教育★★✿◈、情感教育★★✿◈、思想教育等内容★★✿◈，随着青年群体年龄增长★★✿◈、社会经历不断丰富★★✿◈，财经素养也将成为青年群体财经知识★★✿◈、理财技能★★✿◈、财富观念★★✿◈、人生信念的修养总和★★✿◈，对青年群体日后成长大有裨益★★✿◈。
第二YY歪歪漫画登录页面免费漫画★★✿◈，推广财经素养义务教育★★✿◈。目前★★✿◈，我国财经素养教育对象主要集中在青年群体★★✿◈，在小学★★✿◈、初中★★✿◈、高中★★✿◈、大学等阶段★★✿◈，分别设立不同的财经素养课程★★✿◈，例如★★✿◈：小学阶段注重消费权益★★✿◈、储蓄作用引导★★✿◈，初中阶段重视信用卡使用★★✿◈、税收保险服务等内容★★✿◈，高中阶段侧重通货膨胀★★✿◈、计划消费管理等内容★★✿◈，大学阶段强调资产组成★★✿◈、财富增长等内容★★✿◈。以年龄划分财经素养课程内容是常见做法★★✿◈，尤其是高中和大学阶段★★✿◈，应进一步丰富财经素养教育内容★★✿◈，开始引入生活教育★★✿◈、生涯教育★★✿◈、情感教育★★✿◈、思想教育等内容★★✿◈，将财经素养上升到价值观念★★✿◈。财经素养不应忽视其他教育对象★★✿◈，如企事业单位员工★★✿◈、老年群体等★★✿◈，财经素养教育是一项终身教育★★✿◈，由于时代限制★★✿◈，这些群体未能在青年时期接受财经素养教育凯发k8娱乐★★✿◈，应将财经素养渗入到企业YY歪歪漫画登录页面免费漫画★★✿◈、社区★★✿◈、家庭★★✿◈，实现财经素养教育全民化发展★★✿◈。同时★★✿◈，结合不同群体特点★★✿◈，实施相应的财经素养教育★★✿◈，如针对老年群体应侧重财富管理★★✿◈、投资风险★★✿◈、保险服务等内容员工旅游★★✿◈，★★✿◈，确保老年群体财经素养教育与自身需求相应★★✿◈。此外★★✿◈，应拓宽财经素养教育通道★★✿◈，开办财经素养教育网站★★✿◈，提高其他群体接受财经素养教育的便捷度★★✿◈，切实提升其他群体财经素养★★✿◈。
第三★★✿◈，坚持政府主导地位★★✿◈。财经素养教育是一项持续性★★✿◈、全面性工作★★✿◈，应尽快制定财经素养教育发展战略★★✿◈，推动财经素养教育全面发展★★✿◈，为社会公民学习财经素养提供渠道★★✿◈。同时★★✿◈，政府应设立财经素养教育专职部门★★✿◈，负责研究★★✿◈、领导★★✿◈、推动★★✿◈、评估财经素养教育事业凯发k8娱乐★★✿◈，实现财经素养教育事业长期发展★★✿◈。此外★★✿◈，教育部门应出台财经素养教育标准★★✿◈，设计财经素养教材★★✿◈，开展财经素养教师培训工作★★✿◈，夯实财经素养教育人力资源★★✿◈。推进财经素养教育事业应构建多元主体参与协同机制★★✿◈，积极听取其他主体的合理意见★★✿◈，如科研院校★★✿◈、行业协会★★✿◈、企事业单位★★✿◈、金融机构等★★✿◈，通过广泛吸收社会意见★★✿◈，协调各类机构★★✿◈、组织共同参与财经素养教育★★✿◈，才能确保财经素养教育具有全民性★★✿◈。
【注★★✿◈：本文系2019年度河南省社会科学规划项目“河南省粮食主产区财政转移支付补偿机制优化研究”（项目编号★★✿◈：2019BJJ014）研究成果】
①甄丹蕾★★✿◈：《财经素养及其影响因素★★✿◈：基于国外实证研究的综述》★★✿◈，《世界教育信息》★★✿◈，2019年第16期★★✿◈。
②刘志阳★★✿◈、杨超★★✿◈：《财经素养教育的国际经验借鉴与中国标准建构》★★✿◈，《广西财经学院学报》★★✿◈，2019年第3期★★✿◈。